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教学研究

余庆中学课改心得(数学)

作者:付厚魁          文章来源:       点击数:215次        发布时间:2017-07-03

新课改交流学习心得

数学组:付厚魁

在刘校长及杨主任的带领下,我们八大学科的老师到贵州省余庆中学进行了为期两天(6月22-23日)的交流学习。这期间我观摩了5位数学教师和1位语文老师的高效课堂教学示范课,让我领略了一种全新的课堂教学模式。课后聆听了两场关于高效课堂教学的讲座,感触很深。现总结如下:

一、高效课堂教学给我的印象

课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。传统的课堂教学是以教师的认真讲,学生的仔细听为主,学生的一切服务于老师的教学;而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问,是让教师转换角色,退到幕后;让学生充分投入到课堂中来,最大限度地调动了学生的积极性和主动性。可以说,学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为,预习、展示、反馈都是以学生为主体。在多黑板的教室里,找不到老师的影子,老师只是在“不启,不懂,不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度的做到了以学生为主体,也都有效的培养了学生自觉学习的多种能力,真正是“我要学”。如果能长期坚持这种做法,那么在学生们离开了这所学校后,不管在哪里学习,他们也都知道自己今后怎样学习,因为他们已经掌握了一定的有效的学习方法和学习能力。

二、 高效课堂教学的情感基础

用欣赏的眼光对待每位学生,也就是“从人格上去尊重每一个学生。”教师不岐视每一个差生,让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了,学生都有了学习自信心,学生的学习积极性被充分调动起来了,那一切的成功就不在话下了。

三、 高效课堂教学模式实行关键

1、让学生做好充分的预习,预习不充分的课不上。在学生预习的同时,应给他们明确的目标,让学生自行建构起初步的知识结构。

2、开放课堂,自主学习。让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼的学习氛围。

3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好学生、中等学生,忽略差生。在今后教学中,利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好学生带动中等生,中等生带动差生,生生动起来的浓厚学习氛围。

本次学习给我的启示:在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的所有潜力,就要把课堂交给学生,让他们在课堂上充分发挥,自主互动,在学习中获得成功的快乐。

四、数学高效课堂模式之我见

我个人认为因学科的不同,学生实际水平的差异,高效课堂教学模式不一定局限于一种模式。只要“学生为主”的指导思想不改变,可以根据实际情况探索属于自己的高效课堂。比如说数学课堂,创设切题情境,再加上适当的问题引导也可以实现高效的目标。而且,对于现在数学的课时紧、任务重的现状,以学生为主体的课堂势必会耗费大量时间,所以数学的高效课堂需要在这样的现实中寻找一个平衡。

总之,今后我要取其它各科教学的高效课堂之长,结合我班学生的实际,在以后的数学教学中,形成自己独特的高效课堂特色。

                                  2017年6月25日

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