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教学研究

赴余庆参观学习心得(生物)

作者:姚智          文章来源:       点击数:119次        发布时间:2017-07-03

赴余庆中学学习观摩新课改的心得体会

黎平三中 姚智

本人于622--- 23日,在刘荣章副校长,杨建超主任的带领下,参加了在余庆中学召开的为期两天的新课堂教学改革研讨会,真的受益匪浅。通过这次观摩学习,使我对新课改又有了新的认识。

余庆中学进行了“五环”课堂教学模式。什么是双向教学模式呢?我们的课堂遵循教学过程的递进和学生认知发展的规律,是由教师和学生双边,通过教与学的互动,既发展学生的主体性,又开发学生的多元智能,进而达到教学相长、双赢共好的最优化的育人效果。“五环”指课堂教学实践过程中五个相连的基本环节,即学生预习·教师导学,学生合作·教师参与,学生展示·教师激励,学生探究·教师引领,学生达标·教师测评。学的一方是:预习——合作——展示——探究——达标;教的一方是:导学——参与——激励——引领——测评。“五环”是按照教学过程对内容进行构建的。
    第一环:学生预习教师导学
    第二环:学生合作教师参与
    第三环:学生展示教师激励
    第四环:学生探究教师引领
    第五环:学生达标教师测评
    “双向五环”,是殷都教育改革的核心经验。它如一股劲风,吹进课堂,唤醒了学生对知识的浓厚兴趣,激活了学生的智慧和创意,鼓舞了学生个性的充分张扬,呵护了学生宝贵的自信心。把课堂真正还给了学生,教室真正变成了学堂。这里,是孩子们充分展示自我的舞台,更是孩子们健康成长的沃土。

高效课堂之所以高效在于对学生自学能力的培养——所有的形式都是在围绕这一目的在进行。所以,并不是为了展示而展示,而是到了必须展示的时候才展示!其主要的教学内容要围绕着“自学”开展!“对学”为辅——也就是在自己解决不了的情况下才向学习伙伴、小组成员求助,学习伙伴和小组无法解决的问题才拿到课堂上“群学”解决。班级展示这一环节只展示“最精彩的”和“解决不了的”,学生的自信和兴趣的培养全放在小组当中了。
      通过这次学习我体会到了“高效课堂”的真正内涵;符合学生学习规律的、既重知识又重能力、既重智商又重情商、教育内容丰富多元、各个细节尽量有效的课堂是高效的;不追求外表热闹实实在在探求知识、合作探究忘我投入、体现多维目标、快速有序有质量的课堂是高效的;学生真正享有选择的权利、学习的主动性、探究的积极性、展示的激情、创新的意识,老师大胆放手、博学多识、智慧点拨、师生和谐默契的课堂是高效的。这样的课堂缺乏“亮点”,缺乏“观赏性”,甚至几乎没有什么“精彩”可言!根本是不值得“看”和“听”的课,因为对于不作为课堂参与者的听课老师来说实在是太无聊了。它不是为了迎合听课老师或专家的口味,不是为了张显老师的个性和技能,而是扎扎实实地全为了学生的学习和发展。谁能说这样的课堂不是真正的高效课堂呢?
      通过学习,听课,我更深入地认识到了“五环”这种课堂教学模式是一种把学生的主体性这种内在精神作用于学生多元智能开发上的主体性和多元性相融合的课堂教学基本模式。这一模式的实质是以学生全面和谐、主动活泼发展为中心,在教学过程中要充分发挥学生的主体地位,使学生真正成为学习的主人。坚持学案主导,学生主动,问题主线,活动主轴等原则,把学生预习与教师导学,学生合作与教师参与,学生展示与教师激励,学生探究与教师引领,学生达标与教师测评融为一体。在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系,构建师生互动、生生互动,师生成为“学习共同体”的一种新型的育人模式。

“五环”教学模式与我们传统的教学模式存在着很大的不同点:传统的教学模式不能充分体现学生学习的主体性,整个课堂都是由教师进行,从教师导入课堂到知识的讲解,再到学生的达标测试,学生由始至终都是被动地接受知识,虽然以前也强调学生的主体地位,但大多流于形式,而“双向五环”教学模式较好地体现了以学生为本的教学关系和以学生为本的师生关系。在模式的构建上,我们把学生的“学”放在前,教师的“导”放在后,教师“教”的行为是由“学”来决定的,以一切立足于学生的学,一切有利于学生的学,一切为了学生的学,一切促进学生的学为目的,充分体现教学过程是“以学定教、教者亦学、教学相长”的过程;

总之,本次通过观摩学习使我更深刻地认识到新课堂就是"把学习的空间,学习的权利,学习的快乐,学习的自由"都还给了学生,让学生积极参与到课堂教学中的各个环节,学生当然将会终生难忘。通过这次听课对我的课堂教学有很大的启发,促使我在今后的课堂教学中努力实施新课改,帮助和指导我积极地搞好新课改。

 

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