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政治“高效课堂峰会”心得

作者:          文章来源:kyc       点击数:59次        发布时间:2017-05-03

                 政治学科高效课堂学习心得体会

                                政治组   潘奇锦

                   

     417-----18日,我有幸参与了贵州省高效课堂高峰论坛的学习和观摩活动,学习了高效课堂理论后,我感触非常的深活动由两个部分组成:早上由福建省福安一中校长苏锦绣校长做关于《福安中学“五环教学法”高效课堂报告》和金太阳教育集团教育专家李庆久先生的课改报告《培养中学生的核心素养》。下午是三节高效课堂的观摩课。

    最为深刻的是观摩课,在观摩学习的过程中我一直在反思,虽然这些年我们政治组在教学活动中一直在强调学生主体地位的学习强调课堂高效,但是相对于新课改我觉得我们药做的工作还太多。我的课堂笑声与轻松太少,压抑与压力太多,所以需要改,需要进步。在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。现在我就主要从观摩课以及从我们学科的角度来谈谈我的感悟

     一、明确学生的主体地位

     这次有三个老师给我们上了三节观摩课。这是来自桐梓的刘倩老师,务川的石老师,以及河北的张老师。这三堂观摩课给我的感触。

     学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式,同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教,学生能学会的教师不教。他们创设条件让学生深入学习、合作探究。想尽办法调动学生的学习积极性,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生个性得到张扬,潜能和创造性得到较好的发挥,真正体现“我的地盘我做主”。

政治课枯燥,这是学生共同的心声,因此,在教学时,我们要认真研读《课程标准》,严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时,要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,三维目标的统一,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。

另外根据我们三中的特点,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进,体会学习的快乐,从而激发他们的学习积极性。

    、高效课堂重视课前的备课 

    1)认真确定课堂教学目标。根据他们的教学特点以及课堂交流,我认识到教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,就像苏锦绣校长说的那样应当处于学生的“最近发展区”,即“跳一跳能摘到果子”。  

    2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提,那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。  

    3)创造性地使用教材。课程改革实施以来,教师们都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。  

   、高效课堂重视课中教学行为的有效性  

    课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益,重在提高教师“教”的行为的有效性。因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?听了三节课和理论基础下来我觉得;教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子,要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外,教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动、积极地建构知识。  

我们要从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的政治题材出发提出问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受政治生活与日常生活的密切联系。政治教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到政治课程的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。 

    “教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好。

     总之,教与学是相辅相成的,尽心地教是认真地学的前提,认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。感谢学校给我们这样的学习机会,希望以后还有这样的学习机会,我一定会努力把握,努力实践,并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我的课堂真正成为教学相长的课堂;自主学习的课堂;和谐的课堂;激情燃烧的课堂;回旋着生命旋律的课堂;高质量的课堂。努力提升我们的教学质量。

                                       

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