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历史“高效课堂”峰会心得

作者:          文章来源:kyc       点击数:60次        发布时间:2017-05-03

贵州省首届高效课堂峰会学习心得体会

历史学科,吴文香

一、讲座学习心得体会:

学习福安一中苏锦绣校长和课改专家李庆久老师关于课改报告及体会:

高效教学模式在于发展学生的核心素养,达成教育部主张的全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务。

新课程倡导新的学习方式,学习方式的变革是本次课程改革的显著特征和核心任务。新的课程学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的,有许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。

1.福安一中苏锦绣校长提出:传统教学课堂的结构性弊病和教学受到社会环境的影响,使我们的学校教学受到了限制。所以只能从自身的改变做起,从学校教育的核心环节――课堂教学上找突破口。

苏校长提出:建立基于核心素养的县中高效教学模式――“五环教学

五环教学着重点在于学生核心素养的提升:提升学生的自主学习能力、问题意识、表达沟通、独立思考、创新思维、与人合作、动手探究能力。

五环教学模式构建:课前先行环节、课堂反馈问题、课堂互动研讨、课内训练巩固、课后拓展提升。

课前先行环节,学生通过完成教师精心设计导学案,自主学习,在充分尊重学生主题地位的前提下,积极发挥教师的主导作用,通过科学有效的训练,达到课堂教学效益最大化。导学案将知识问题化、问题层次化、能力过程化、使情感态度价值观的培养潜移默化,是学生自主学习的路线图,提高课堂教学有效性的载体。不过导学案只是学生学习的方式和工具,不能局限于此,学生学习的速度、深度、广度以及学习的策略和具体细节,应该由学生自主掌控。

在实施课程改革过程中要妥善处理教与学的关系:

教:传道、授业、解惑。教师主要是引导学生追求科学的激情,学习知识的热情。

学:自动、自觉、自立。学生主动、积极探索知识,并有所思、有所想、有所悟。

关于教师的成长在学习时受到触动:教师获得真正的发现,特别是观念上发生改变的前提,一定是因为实施了某项改革,使得课堂教学有了明显改善。”――出自美国托马斯.古斯基。这说明教师要获得自我提升,必须先通过实践检验,通过实施课程改革达到高效课堂的效果,来提高教师的素质。

学生通过自主学习、合作探究,学会提出问题、寻找有价值的问题、聚焦核心问题、寻求解决的途径、选择最佳途径、圆满得到问题的答案、形成问题系统、举一反三,使学生的认知水平从知其然提升到知其所以然,并学以致用。

2.李庆久老师分析了新课改、核心素养、新考纲、全国卷、新教材、新标准、新常态的一个转变。我们的教育要从知识核心时代走向核心素养时代。在课堂上,要管住老师的嘴,唤醒沉睡的心灵,让学生从自主学习与合作探究的过程中提升学生个人能力和素养。

教师通过高效课堂来引导学生走向高效学习的道路,教师高效课堂必须形成一个格局:通过尝试课、过关课、示范课、交流活动、观摩课到研讨课。在教学实践中不断改进教师的教学方式和课堂教学形式。

 

二、听课学习心得体会:

先后学习了毕节一中、桐梓一中、河南漯河中学的三位老师的讲课,学习课题是必修2第二单元第7课《第一次工业革命》,三位老师的教学过程都贯彻五环教学,充分体现学生主体地位和教师主导地位,以下是我的学习心得:

1.课堂导入接近生活,接地气,让学生能感受到课堂学习的知识是与自己有关的事,从而让学生更关注课堂。

毕节一中老师通过视频导入,关于雾霾和空气污染等问题的报道,引导学生探究造成空气污染的原因――工业生产,从而导入本课。桐梓一中老师通过两张图片对比《绿色与愉悦》和《黑暗的撒旦磨坊》,反映出人们更乐意在绿色健康的环境下生活,而不愿在空气污染下生活,引出造成空气污染的原因――工业生产,从而导入本课。河南漯河中学老师通过实物展示:50面值的英镑,展示正面和背面的三位人物头像,特别是背面的博尔顿和瓦特,强调博尔顿和瓦特在工业革命中的成就,从而导入本课。

2.教师引导学生,通过小组合作探究的方法,在学生经过课前预习、发现问题、提出问题、主动思考、合作探究到解决问题的过程后,培养学生自主学习和知识梳理的能力。

毕节一中老师以学习小组内部的交流为主,桐梓一中老师以小组与小组的交流为主,河南漯河一中老师以培养学习小组之间的合作互助与竞争意识为主,通过一个小组发言后另一小组进行点评,自由抢发和教师点评与归纳,来激发学生学习兴趣和提高学生教学参与度。

3.课堂突出学生主体地位,教师起到引导和辅助作用,教师着重讲授重难点知识,点明本课主线知识。

4.课堂巩固和课后探究。注重重点知识的巩固和难点知识的突破,题量少且精炼。课后探究题是开拓思维题型,让学生自己思考通过课堂学习的所获所感。

5.教学过程中,教师非常关注学生的学习状态,注重调动学生的积极性,通过小组自由发言和自由抢答两个环节,让课堂气氛达到高潮。

6.对回答问题的学生给予鼓励和微笑,课堂教学氛围很好。

7.课堂注重学生情感态度价值观的培养,引导学生正确地、客观地、多角度地看待事物的发展。

8.课堂教学,做到了老师少讲,学生多学,充分体现了教学过程中学生的主体地位和教师的主导地位。

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